教育資訊
教育局局長楊潤雄今日（3日）在網誌中表示，本屆政府十分重視教育，投放不少教育新資源，增加超過135億元教育經常開支，落實改善措施。而教育局致力為莘莘學子提供更好的學習環境，除了每年的大規模及緊急修葺工程機制外，亦推出了不同措施提升校舍設施，以改善學與教環境，讓師生可以「英雄有用武之地」。
楊潤雄指出，興建學校素來備受士關心，不時有人會提出疑問，為何在學生人口下降的時候，政府仍然要建校呢？他解釋，部分老舊校舍的設施水平與現行的標準有一定距離，並受面積或地理環境局限而難以大幅提升，限制了部分教學活動，惟有另覓地點重置或原址重建校舍，方能有效解決問題。另外，由於某些新發展區未有足夠學額滿足遷入學童的新增需要，政府仍須建校以確保有足夠的學位供應。不過，因應人口流動，政府已致力推動跨區重置計劃，幫助部分老舊學校由舊區遷入新發展區，在徹底改善校舍設施之餘，亦可處理兩區的學額供求問題，穩定學界的發展。
楊潤雄說，自2017年7月至2021年9月底，全港共有13項公營學校重置或原址重建／擴建計劃相繼完工，總建築成本超過51.5億元。同時，局方亦已為另外9個項目申請撥款及進行跟進工作，其中7個共涉及15.7億元的項目，預計可於2024年或之前完成，餘下2個項目可望在短期內獲立法會財務委員會通過撥款。
楊潤雄提到，自2017年暑假起，教育局陸續為「火柴盒式」小學校舍進行改善工程，目前已經全部完成，涵蓋共24所校舍，總開支達7000萬元。教育局汲取經驗後，額外預留10億元，為600多所按昔日規劃標準興建的資助學校校舍進行小型改裝工程項目，讓學校可以更靈活地運用現有校舍空間 。
此外，教育局預留20億元並設立專責隊伍，為學校加快安裝升降機，建設無障礙校園。並由2018／19學年起為公營學校提供經常「空調設備津貼」，並為未備有空調設備的合資格校舍設施完成安裝工程。
自新冠肺炎疫情以來，教育局亦一直與學校保持緊密聯絡，加緊為資助學校改善或修葺設施以保障學校的衞生環境，包括為學校廁所內的蹲廁換成座廁、更換手動水龍頭為自動感應水龍頭等。
楊潤雄說，長沙灣天主教小學原本位於白田邨，全校師生在新學年由「火柴盒式」校舍遷入東京街的新校舍。與他6年前訪校的情況相比，學生的學習空間、學與教設施及校園生活都有更大的改善。
楊潤雄強調，教育局會繼續因應各學校的實際情況，持續透過不同措施提升校舍設施，為學生締造良好的學習環境，並配合他們的學習需要，促進全人發展。
只有規則的教導，孩子也許知道這件事不該做，但是在行為上不一定能做得到，這是因為動機面的教導還需要同理心的涉入。
例如A小孩看見旁邊的B小孩有餅乾，A很想吃，但B就是不請他吃。於是A趁著B不在的時候偷吃了餅乾。在實驗時，我們問A小孩：「偷吃餅乾對不對？」A知道這是不對的行為。再問A小孩：「偷吃餅乾是什麼感覺？」他會回答：「很快樂。」
A小孩的思維是：「除非我偷吃餅乾的時候有人在場，那麼我會被處罰。否則，雖然我明知道這是不對的事，可是我很想吃，我還是拿餅乾來吃。而且餅乾很好吃，我吃到餅乾覺得很快樂。」
A小孩也許沒有「自己的餅乾被偷吃」的情感經驗，所以他也無法同理B小孩的餅乾被偷吃了的心情。4～6歲間，孩子的道德情緒開始萌芽，對別人的處境會有一些同理心，這個時候家長在管教時，就可以進行情感的涉入。
19/8/2022
查看詳情臺灣過去的教學模式一直以來都是以「定型化思維」的方式來教育學生，乃至於我們容易在學業或者是未來生涯發展上遇到挫折與挑戰時自我設限，錯過與成功相遇的機會。「成長性思維」則是提倡人有無限可能，只要不畫地自限都有成功的會。以下就Hundley, H. and Brock, A.所提倡與駁斥的兩種思維做一簡單比較：
「定型化思維」的人相信，每個人天生擁有固定的智力與才能，因此會避免挑戰與失敗。我相信在我們過去的生活經驗當中，經常會聽到同學或朋友說：「算了！學不會就換別的」。類似這樣的話，當聽久了或者是聽多了我們就會慢慢的開始相信自己真的學不會，乃至於想要放棄。教育學者也將類似的情形稱之為「自我實現預言（Self-Actualized）」，也就是說只要相信自己成功，就會成功；反之，如果自己都認為會失敗，那注定是以失敗收場。筆者國中時的同班同學（化名：小陳）就是受到定型化思維所影響，才會到目前都一事無成，小陳非常喜歡餐飲，很努力的考上了公立高職的餐飲科，沒想到這才是噩夢的開始，國中時偶爾做個小點心滿足大家的胃口還行，但是到了高職是受到專業訓練，小陳開始飽嘗失敗的滋味，不斷的萌生想要轉科的念頭，終於，不斷失敗後小陳開始認為自己不具有餐飲方面的才能而轉到普通科，之後讀到大學畢業進入私人公司當行政人員。
「成長性思維」的人相信，透過後天學習與努力，每個人都能有無限潛力，因此不畏懼困難，勇於嘗試。擁有成長性思維的人認為，只要不放棄就可以不斷的往上爬，而且到達終點之前都有許多的未知與困難，他們也樂於挑戰。筆者的另一名國中同學（化名：小林）就是成長型思維的典範，國中時筆者和小林是無話不說的好朋友，但國中畢業後因為各自往不同的道路發展後顯少聯絡，直到近幾年才知道原來小林是某個電視歌唱比賽的常勝軍，這讓不曾聽過小林唱歌的我感到非常驚訝，於是開始關注小林，才知道原來小林一開始也是有被嫌棄過，甚至被認為不適合走唱歌的路線，但是藉由不斷的練習，慢慢的培養自己的歌喉與氣勢，小林相信自己並不是不能唱歌，而是缺乏練習，因此小林每天花了許多的時間練習每首歌的旋律與音調，最後終於一路破關斬將拿到冠軍，順利發行唱片。
從小陳和小林的例子可以發現，「思維」可以影響人的一生。臺灣的教育體制不斷的求新求變下，帶給孩子的始終是來自於保守主義的思想方式，安於現狀的中國傳統使得學生不敢挑戰未知而失去了發展的大好機會。然而，成長型思維是可以學習的，只要讓小孩從小開始練習，就能讓小孩在未來的人生道路上無所畏懼，正面迎向挑戰，讓失敗不再是可恥的代名詞，而是不斷精進自己並且邁向成功人生的墊腳石。
13/7/2022
查看詳情