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學生輔導

在學校進行學生輔導是一件最自然的事,因為學校的功能除了是知識的傳授外,亦要重視學生的個人成長和發展。

而學生輔導應該是心理性而非教育性的,因此輔導的重心在於學生個人。


輔導發展到30年代,由於心理測驗及各種輔導技巧受到重視,所以逐漸成為一門專門的學科。到5、60年代,各種輔導理論湧現,更使輔導卓然成為一門擁有理論依據的科學。輔導是一個「過程」,在這個「過程」中輔導員給予受助者協助,讓他認識自己,接納自己,進而欣賞自己,發揮潛能,並作出明智的抉擇,以解決他們的問題。


而學生輔導的服務對象是「學生」,它是一門對「人」的工作,而人性本身已存有許多不可計量的因素,因此我們可視學生輔導是一門科學及藝術的綜合體。


學生輔導是一門科學亦是一門藝術


可以從兩個方面來分析學生輔導的本質:從科學型來看,學生輔導發展到今天,已累積了不少學者的知識,我們可歸納以往之經驗,並組織成有系統之程序,運用科學方法,客觀地分析成功或失敗的輔導個案,亦能靠著一些評量指標去分辨好或壞的輔導老師,而且在進行輔導工作時,亦有一套相當明確的指引和程序;因此我們可稱學生輔導是一門科學。


另一方面,從藝術型的角度來看,在輔導學生的過程中,著重輔導老師的個人特質、性格、經驗、洞察力、直覺、信念等,這些都是難以驗證和測量的範疇;而輔導老師對學生的愛護、關懷以及在輔導過程中付出的努力、心血等,更不可能用科學方法來進行研究。


在與學生的晤談中,輔導老師不僅要處理學生面對的理性問題,更要處理學生的情緒和態度,往往要在轉瞬間為學生的表現作出正確的反應,而這種反應是不可預計的;另外還要增強學生的自我形象,激發學生奮發向上,使其坐言起行,要應付這種種問題,關鍵就在教師的個人修養。


總括來說,良好的師生關係包括了教師信任和尊重學生是一個有能力和價值的個體,透過小心聆聽,了解學生行為背後的原因和目的,表達關切和多加鼓勵。然而影響師生關係,除了教師性格、學生態度等主觀因素外,作為輔導教師亦要考慮客觀環境,另外,校內其他教師對待同一名學生的態度未必一致,校風或管理模式是否保守,亦加重了輔導工作的阻力。

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網上學習好處

「坦白講,很多家長都想知道小朋友的學習進度,但在傳統補習社,家長總不能到補習社觀察上堂情況,網上學習有一個好處,家長可以翻看足本錄影,在不搔擾的情況下觀察上課狀況,藉此了解老師的質素和課程細節。此外,礙於成本限制,很少補習社會邀請外國專家來港,但透過網上課程,家長就能夠以一個可接受的價格,讓小朋友獲取世界各地的不同資源。


根據統計,小朋友在網上的專注力大約是半小時,當中8歲以下的小朋友,就最能接受不同類型的學習模式,4至8歲的小朋友較喜歡向母語人士學習,他們的學習系統與年長小朋友不同,相對善於吸收和消化。以母語沉浸式教學系統為例,老師會用母語教授語言,而4至8歲的小朋友則較快接受這種模式,甚至有約8成小朋友,即使在首天十分害羞,數天後已經可以和老師流利溝通。


個別小朋友十分好動,除了是因為課堂沉悶,也可能是該學生的水平太高,就算是同一個年紀,小朋友的語言能力也有分別,如果勉強要他們一同學習,程度較低的可能會比較辛苦,而程度高的則會較悶,值得一提的是,小朋友上堂不能太過刻板,過度沉悶的畫面很快會令他們厭倦,而坊間的軟件則很少專為小朋友而設的設計,所以我們採用了一個相對兒童化的系統,不單有色彩繽紛的介面,小朋友答對問題更會有獎盃獎勵,希望營造一個適合小朋友學習的環境。

1/5/2022

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學會如何學習,才能突破知識而增長智慧!

學習是一種能力,這種能力是可以學習的。學會學習比學習本身更為重要,我們只有學會了學習,才能讓學習走上良性循環,突破學習本身,增長智慧。

1、學習有三個層次

第一個層次是在行為層面的學習,改變學習行為;第二個層次是在目標層面的學習,改變學習目標;第三個層次是在心智模式層面的學習,改變心智模式。

如果我們把人比作電腦,軟件升級就是在行為上改變,比如說這個軟件本來用2.0版本,現在用3.0版本,把以前的bug修改,變得更好用了。換個軟件就是目標上的改變,比如說你以前只會用畫圖,現在你改成PS了。換個作業系統就是心智模式層面的改變。

心智模式,其實就是一種思維定勢,是指我們認識事物的方法和習慣。心智模式決定了我們觀察事物的視角和做出的相關結論;指導我們的思考和行為方式;影響著我們的行為的結果,並不斷強化;會讓我們將自己的推論視為事實......它具有不完整性、局限性、不穩定、沒有明確的邊界、不科學和簡約的特質。

改善心智模式的8種方法:①自省與反思。②學習。③碰壁。④更換新的環境。⑤換位思考。⑥情景規劃。⑦深度會談。⑧持續前面的「修煉」。在這八種方法中,前四種方法是讓我們產生覺察,而覺察是改變的前提。第五、六、七種方法是讓人們通過新的視角去獲得和解讀新的資料,而新的資料是生成新的心智模式的必備原材料。

2、碎片化學習和模式化學習

碎片化學習和模式化學習都是我們所需要的,但現在很多人進行的碎片化學習比較多,欠缺多一點的是模式化學習。

碎片化學習有三個問題:①他沒有抓住真正的規律在哪裏,因為你學到的是碎片,而不是背後真正的規律,而且有時候你學到的根本不是它好的地方。有一個成語叫東施效顰,東施想學西施,結果只學到了顰,你根本沒有學到模式,只學習到了不對的碎片。②就算你學到了對的碎片,拿過來也沒用。而且最糟糕的是什麼呢?很多時候你學到的是鐵鍋的碎片,你拿過來想拼一個花瓶。③你學習效率不高,如果能夠從模式上去學,我們就能夠起到舉一反三的作用。

模式化學習學到的是模式,碎片化學習學到的事模式中的一段碎片。有了模式,你再看其他書籍時,就是從書中找到一些碎片放到自己模式中。懷特海說:智慧增長,知識就會消減,因為細節會被原則包容。他說的這個智慧就是模式,他說的知識細節就是碎片,所以說我們要學習什麼呢?我們要學模式,當你的模式增長了,你的碎片會減少,因為這些碎片都被你歸到各個模式裏面去了。

我現在看學習方法方面的書,很多可能十分鐘就看完了,為什麼呢?除了快速閱讀,更多的是因為在我眼裏,那些書大概就是一些碎片,但是我已經有一個模式,我只是找到一些對我有用的碎片,安在這個模式里。

3、刻意練習很重要

有一個比刻意練習更有名的說法叫做「一萬小時定律」,就是說人們眼中的天才之所以卓越非凡,並非天資超人一等,而是付出了持續不斷的努力。1萬小時的錘鍊是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。

什麼叫刻意練習呢?第一是有特定目標的練習;第二是專注的練習;第三是有反饋的練習;第四是有一定挑戰的練習,要走出舒適區。

4、問題導向的學習

問題導向的學習,也就是通過搞懂一個問題而進行的學習。

具體的方法是:選一個跟你的學習/工作相關的問題,成為它的專家。因為你要搞懂一個問題,這個問題會牽扯到很多學科,你就必然要打通很多學科,看看不同的學科對這個問題怎麼說的,你形成一個底層模式,你在一個問題上形成一個底層模式,它就會告訴你對其他問題的思考可能也是比較淺薄的,還沒有達到底層模式的地方。


12/30/2021

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