指導教學

新冠疫情的突發引來人們的恐慌，學校的學期要延期開學，而疫情之下，網課則成為最安全的上學方式，停課不停學一時成為熱潮。而與此帶來的是網課平台的發展，也為其帶來極高的輿論熱度和關注度。疫情當前，宅於家中，網絡直播教學處在風口，是偶然，更是必然，網課有利有弊，既有其本身的局限性，也因人而異。

先談談利，教育局提出“停課不停學”，提倡網絡教學，其出發點和意義是絕對好的。

1.疫情持續時間較長，網課無疑是當下保證學生學業最直接有效的方法，避免學生的學業進度嚴重滯後；

2．靈活便捷。網課打破了傳統教學的時空局限性，學習時間和地點靈活，可以反復觀看學習，免去路上奔波，在一定程度上也節省了學生很多時間；

3.教育資源豐富。網課不再限制學生僅聽一家之言，而可以博採眾長，名師課堂觸手可及，對於興趣廣泛熱愛學習的學生，也可以抓住這個機會學到更多感興趣的課程，拓寬知識面。

但相對於傳統教學，網課依然存在諸多不足，主要有以下幾個方面。

1.容易陷入形式主義。網課的最終目的是讓學生能學進去，並學到知識，盡可能提高學生居家的學習效率。相對於傳統課堂教學，網絡居家學習更考驗自製力，網課也相對更加枯燥，若學校僅僅為了完成上級下達的任務，老師上課只是重複講讀課本和筆記，這樣的形式化網課不會受到學生的歡迎，不僅效果差，更浪費學生時間，甚至激發學生厭學情緒；

2.有一定的設備和操作要求。網課是信息化時代的產物，軟硬件兼備，才能保證網課的順利進行，對於許多貧困地區和家庭，以及網絡不好的學生來說，這無疑是雪上加霜部分教師對網課不太熟悉，網課軟件的運用，對一部分年長的教師，也是一種考驗；

3.網上教學效果難以保障。網課是遠程教育培訓，學生與老師互動難度加大，授課老師很難直觀了解到學生對知識的把握程度，也限制了學生想像力和創造力的發揮，使得學生更多在被動接受知識的灌輸，而這個過程，尤其是在家庭這個乾擾因素和誘惑因素極多的環境下，極其考驗學生的聽課效率和自製力。同時不少學生髮聲，每天緊盯屏幕長達十個小時，對視力有較大的傷害，一天下來頭暈目眩疲憊不堪。

任何一個事物都有兩面性，網課也是如此，但在當下特殊的環境中，對於學生尤其是中學畢業班的學生來言，網課是獲取知識最有效的途徑，是唯一可行的學習方式。疫情過後，網課這些獨特優點，使得它將更加與傳統教學相輔相成，共同提升教育質量。